Prof. Dr. Stefan Ufer
Professor
Mathematisches Institut
Büroadresse:
Theresienstr. 39D-80333 München
Sprechstunde:
nach Vereinbarung
Über mich
Ich beschäftige mich damit wie und unter welchen Bedingungen Menschen mehr oder weniger gut Mathematik lernen oder mathematisch arbeiten können. Mein besonderes Interesse liegt dabei auf mathematischen Argumentieren, dem Erwerb mathematischer Konzepte, sowie der Gestaltung von fachlich gehaltvollem Mathematikunterricht.
Google Scholar
|
Researchgate
| ORCID
0000-0002-3187-3459
Prof. Dr. Stefan Ufer im LSF (Verzeichnis für Lehre, Studium, Forschung)
Weitere Informationen
- Seit 2011 W3-Professor für Didaktik der Mathematik und Informatik, Ludwig-Maximilians-Universität München
- 2010-2011 W2-Professor für Didaktik der Mathematik, Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel
- 2009-2010 PostDoc am Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik, TUM School of Education, TU München
- 03/2007 Forschungsaufenthalt bei Prof. Dr. Fou-Lai Lin, Taiwan Normal University in Taipeh (Taiwan) und Prof. Dr. Pi-Jen Lin, Hsinchu University of Education, Hsinchu (Taiwan)
- 2006-2009 PostDoc am Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik, LMU München
- 2004-2006 Referendariat für das Lehramt an Gymnasien
- 2002-2004 Arbeit an der Dissertation Braided Hopf algebras of triangular type
- 2001-2002 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am mathematischen Institut der LMU München
- 1996-2002 Studium der Mathematik und Physik an der LMU München
(erstes Staatsexamen für Lehramt an Gymnasien, Diplom in Mathematik)
- Prozessbezogene Kompetenzen, insbesondere mathematisches Argumentieren
- Erwerb mathematischer Konzepte, insbesondere Zahlkonzepte
- Aufgaben und Arbeitsmittel im Mathematikunterricht
- Professionelle Kompetenz von Mathematiklehrkräften
Ausgewählte Projekte
- DFG Sonderforschungsbereich Transregio 419 SHARP
https://www.trr419-sharp.de
Ausgewählte Publikationen
- Kosiol, T., Ufer, S. (accepted). Meeting the demand to teach mathematics using technologies - A cross-sectional analysis of in-service and pre-service teachers' technology-related professional knowledge. To appear in Asian Journal for Mathematics Education.
- Damrau, M., Ottinger, S., Vogel, F., Kollar, I., Reiss, K., Fischer, F., Ufer, S. (2026). What constitutes successful collaborative conjecturing-and-proving processes? Relations between beginning undergraduates' resources, conjecturing-and-proving processes, and performance. Educational Studies in Mathematics. doi: 10.1007/s10649-026-10544-y.
- Lindermayer, C., Kosiol, T., Meuleners, J., Kastorff, T., Neuhaus, B., Ufer, S. (2026). When more technology does not mean better learning: Digital tool use, instructional quality, and mathematics achievement in everyday classroom settings. Frontiers in Education 11, 1873242. doi: 10.3389/feduc.2026.1873242.
- Gabler, L., Ufer, S. (2024). Training flexibility in dealing with additive situations. Learning and Instruction 92, 101902. doi: 10.1016/j.learninstruc.2024.101902.
- Nickl, M., Sommerhoff, D., Radkowitsch, A., Huber, S. A., Bauer, E., Ufer, S., Plass, J. L., Seidel, T. (2024). Effects of real-time adaptivity of scaffolding: Supporting pre-service mathematics teachers' assessment skills in simulations. Learning and Instruction 94, 101994. doi: 10.1016/j.learninstruc.2024.101994.
- Schadl, C., Ufer, S. (2023). Mathematical Knowledge and Skills as Longitudinal Predictors of Fraction Learning Among Sixth Grade Students. Journal of Educational Psychology 115 (7), 985-1003. doi: 110.1037/edu0000808.
- Mitglied der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
- Mitglied der International Group for the Psychology of Mathematics Education
- Mitglied der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung
- Herausgeber des Journal für Mathematik-Didaktik
- Associate Editor des Journal of Educational Psychology
- Vorsitzender der Ethikkommission der Fakultät für Mathematik, Informatik und Statistik der LMU