Christian Lindermayer

• Seit 09/2025: Geteilte Tätigkeit:
  • Planstelle am Werner-Heisenberg-Gymnasium Garching (Fächer: Mathematik, Wirtschaft und Recht)
  • Teilabordnung an den Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik, Ludwig-Maximilians-Universität München
• 2021–2025: Abordnung an den Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik, Ludwig-Maximilians-Universität München
• 2015–2021: Abordnung an das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus, München:
  • Referat II.4 – Statistik, quantitative Fragen der Bildungsplanung (2015–2020)
  • Referat ZS.4 – Planung und Strategie (2020–2021)
• 2011–2015: Planstelle an der FOSBOS Ingolstadt (Fächer: Mathematik, Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen, Volkswirtschaftslehre, Rechtslehre, Wirtschaftsmathematik, Wirtschaftslehre)
• 2009–2011: Referendariat für das Lehramt an Gymnasien (Fächer: Mathematik, Wirtschaft und Recht)
• 2003–2009: Studium des Lehramts an Gymnasien (Fächer: Mathematik, Wirtschaftswissenschaften):
  • Universität Passau (2003–2009)
  • University of Jyväskylä, Finnland (2006)

• Schülerratings zur Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht
• Lernen mit Digitalen Medien im Mathematikunterricht

Ausgewählte Projekte

• DigitUS - Digitalisierung von Unterricht in der Schule
  https://www.digitus.uni-muenchen.de/index.html

Beiträge in wissenschaftlichen Zeitschriften (Peer-reviewed)

• Lindermayer, C., Kosiol, T., Meuleners, J., Kastorff, T., Neuhaus, B., & Ufer, S. (2026). When more technology does not mean better learning: Digital tool use, instructional quality, and mathematics achievement in everyday classroom settings. Frontiers in Education, 11, 1873242. doi: 10.3389/feduc.2026.1873242.
• Lindermayer, C., Kosiol, T., & Ufer, S. (2026). How much motivation is in student ratings of mathematics instructional quality? Disentangling the role of individual characteristics, class averages, and class heterogeneity. ZDM – Mathematics Education, 58, 665–679. doi: 10.1007/s11858-026-01767-7.
• Lindermayer, C., Kosiol, T., & Ufer, S. (2024). Classroom profiles of instructional quality: contribution of level and variability of students’ perception. ZDM – Mathematics Education, 56, 845–858. doi: 10.1007/s11858-024-01583-x.
• Meuleners, J. S., Lindermayer, C., Traub, D., Aufleger, M., Rutkowski, A., Kosiol, T., Reith, S., Arvaneb, B., Bannert, M., Ufer, S., & Neuhaus, B. J. (2025). Are digital tools more often implemented in high-quality lessons?—Profiles of instructional quality and the use of digital tools in biology and mathematics lessons. International Journal of Science and Mathematics Education, 23(5), 1439–1465. doi: 10.1007/s10763-024-10510-1.
• Stegmann, K., Kastorff, T., Poluektova, I., Berger, S., Kosiol, T., Reith, S., Förtsch, C., Rutkowski, A., Mohr, M., Lindermayer, C., Aufleger, M., Traub, D., Haldenwang, V., Ufer, S., Neuhaus, B. J., Bannert, M., Oechslein, K., Lindner, M., Nerdel, C., Fischer, F., & Gräsel, C. (2022). Digitaler Wandel des Schulunterrichts durch professionelle Lerngemeinschaften: Der Einsatz von Multiplikatoren zur Etablierung von Lerngemeinschaften. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 49 (Schulentwicklung), 250–270. doi: 10.21240/mpaed/49/2022.07.01.X.

Beiträge in Tagungsbänden

• Lindermayer, C., Kosiol, T., & Ufer, S. (2025). Verstärkt der Einsatz digitaler Tools die Wirkung von gutem Unterricht? – Eine Analyse zur Mathematikleistung in der Sekundarstufe. In L. Schick, M. Platz, & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 982–985). WTM-Verlag.
• Lindermayer, C., Kosiol, T., & Ufer, S. (2024). Wie heterogen nehmen Lernende Unterrichtsqualität wahr? Profile von Mathematik-Schulklassen und Zusammenhänge zur Nutzung digitaler Werkzeuge. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht, & P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (S. 1091–1094). WTM-Verlag.
• Lindermayer, C., Kosiol, T., Mohr, M., & Ufer, S. (2023). Nutzung digitaler und nicht-digitaler Materialien im Mathematikunterricht – Abhängigkeit von Schulart und affektiv-motivationalen Lehrkraftmerkmalen. In F. Dilling, D. Thurm, & I. Witzke (Hrsg.), Digitaler Mathematikunterricht in Forschung und Praxis. Tagungsband zur Vernetzungstagung 2022 in Siegen (S. 125–134). WTM-Verlag. doi: 10.37626/GA9783959872041.0.12.
• Lindermayer, C., Kosiol, T., & Ufer, S. (2022). Nutzung digitaler und nicht-digitaler Materialien im Mathematikunterricht. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (S. 1009–1012). WTM-Verlag.
• Kosiol, T., Lindermayer, C., & Ufer, S. (2020). Digitalisierung von Unterricht in der Schule (DigitUS). In H.-S. Siller, W. Weigel, & J. F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 1522). WTM-Verlag.

• Schulbuchautor (mathe.delta, C.C.Buchner Verlag)