Aktuelles aus der Arbeitsgruppe

• Vorträge in externen Kolloquien
  • 6. Juni 2019
    Vortrag von Stefan Ufer im Mathematikdidaktischen Kolloquium an der TU Dortmund: Messung und Förderung diagnostischer Kompetenzen von Mathematiklehrkräften in simulationsbasierten Lernumgebungen - Konzepte und erste Ergebnisse
    
    
  • 2. Juli 2019
    Vortrag von Stefan Ufer im Kolloquium des Departments Mathematik der Friedrich-Alexander Universität Erlangen-Nürnberg: Be prepared...? Was bedingt Studienerfolg im ersten Studiensemester Mathematik?
    
    
• Beiträge zu wissenschaftlichen Tagungen im Jahr 2019
  • Auf der 18th Biennial EARLI Conference in Bochum ist die Arbeitsgruppe mit den folgenden Beiträgen vertreten:
    
    • Ufer, S., Marczynski, B., Stürmer, K., Wecker, C., Siebeck, M.: Authenticity in a role-play simulation of diagnostic interviews for pre-service mathematics teachers (Poster).
  • Auf der 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME) in Pretoria, Südafrika ist die Arbeitsgruppe mit den folgenden Beiträgen vertreten:
    
    • Kyaruzi, F., Strijbos, J.-W., Ufer, S., Brown, G. (2019). Students' Perceptions of Errors in Mathematics Learning in Tanzanian Secondary Schools. (Oral Communication)
    • Sommerhoff, D., Brunner, E., Ufer, S. (2019). Appraisals for different types of proof. (Oral Communication)
    • Sommerhoff, D., Weixler, S., Ufer, S. (2019). Impact of task and person characteristics on performance in the hospital problem. (Poster)
  • Auf der 7. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) in Köln ist die Arbeitsgruppe mit den folgenden Beiträgen vertreten:
    
    • Codreanu, E., Ufer, S., Seidel, T.: Entwicklung einer Simulation zur Erfassung von Diagnosekompetenzen beim mathematischen Argumentieren von Schüler*innen, im Symposium "Analyse und Förderung von Diagnosekompetenzen - Erstellung und Validierung von simulationsbasierten Lernumgebungen".
    • Nett, U., Pekrun, R., Reiss, K., Ufer, S.: Mathe wird heute bestimmt wieder langweilig, oder nicht? Der Einfluss von Traits, States und Vorerfahrungen auf Freude und Langeweile im Mathematikunterricht.
  • Auf dem 2019 AERA Annual Meeting in Washington ist die Arbeitsgruppe mit den folgenden Beiträgen vertreten:
    
    • Herrera-Bennett, A., Lakens, D., Heene, M., Ufer, S.: Improving Statistical Inferences: MOOC Enhances Conceptual Understanding Among Online Learners.
  • Auf dem Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11) in Utrecht, Niederlande ist die Arbeitsgruppe mit den folgenden Beiträgen vertreten:
    
    • Datsogianni, A., Ufer, S., Sodian, B.: A pilot study on elementary pupils' conditional reasoning and alternatives generation skills in mathematics (Poster, TWG1 Argumentation and Proof).
    • Rach, S., Ufer, S., Kosiol, T.: Self-concept in university mathematics courses (TWG8, Affect and the teaching and learning of mathematics).
  • Auf der 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) ist die Arbeitsgruppe mit den folgenden Beiträgen vertreten:
    • Gabler, L., Ufer, S.: Sprachliche Flexibilität von Grundvorstellungen zu Addition und Subtraktion - Eine Vorstudie zu einem Förderkonzept für die zweite Jahrgangsstufe
    • Hamedinger, C., Sommerhoff, D.: Fehlvorstellungen zum empirischen Gesetz der großen Zahlen: Mögliche Interventionen im Unterricht
      Ausgezeichnet mit dem Posterpreis der GDM
    • Heinze, A., Neumann, I., Ufer, S., Rach, S., Borowski, A., Buschhüter, D., Greefrath, G., Halverscheid, S., Kürten, R., Pustelnik, K., Sommerhoff, D.: Mathematische Kenntnisse in der Studieneingangsphase - Was messen unsere Tests?
    • Kosiol, T., Ufer, S., Rach, S.: Selbstkonzept in der Studieneingangsphase Mathematik: Wie verändert sich das Selbstkonzept im ersten Semester?
    • Schadl, C., Ufer, S.: Vorwissensprofile für den Erwerb des Bruchzahlkonzepts
    • Sommerhoff, D., Brunner, E., Ufer, S.: Aspekte der Kodierung mathematischer Beweise
    • Sommerhoff, D.: Förderung und Messung von diagnostischen Kompetenzen in simulierten Lernumgebungen: Zugänge zu Prozess- und Diagnosequalität
    • Weixler, S., Sommerhoff, D., Ufer, S.: Eine Intuition für das empirische Gesetz der großen Zahlen? Systematische Analyse des Einflusses multipler Aufgaben- & Personenmerkmale beim 'hospital problem'
    • Willms, A., Ufer, S.: Das digitale Arbeitsmittel "Prozentband" - Gruppenunterschiede und differenzierte Analyse von Lernerfolgsmaßen in einer Interventionsstudie in Klasse 6
• Fortbildungsveranstaltungen für Lehrkräfte im Jahr 2019
  • 14. März 2019, Nilsson, K. & Bochnik, K.: Teilkompetenzen des Modellierens im Fokus - "Authentische Schnappschüsse" unter der Lupe. Im Rahmen der SINUS-Regionaltagung an der Universität Würzburg
  • 12. März 2019, Ufer, S. & Sommerhoff, D.: Hauptsache überzeugt? Was kann Argumentieren (und Begründen und Beweisen) für den Mathematikunterricht leisten - und wie?. Im Rahmen der Lehrerfortbildung "MaMut - Materialien für den Mathematikunterricht" an der FAU Erlangen-Nürnberg.
  • 12. März 2019, Hofer, L. & Schadl, C.: Hands-On Workshop Geogebra classic/3D. Im Rahmen der Lehrerfortbildung "L3 - Lehrer Lernen von Lehrern - Mathematik im Klassenzimmer".
  • 05. März 2019, Weixler, S. & Weixler, P.: Workshop: Kompetenzorientierter Unterricht: Mathematisches Modellieren mit Teebeutel-Pyramiden. Im Rahmen der 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) an der Universität Regensburg
  • 11. Juli 2019, Ufer, S.: Fortbildungstagung für Seminarlehrkräfte im Fach Mathematik, Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung in Dillingen

 Meldungen aus vergangenen Jahren